(T10) Pictogramas

En esta tarea se pretende mostrar dos pictogramas: uno que nos parezca bueno y otro que nos parezca malo, explicando los motivos en base a la teoría vista en clase.

Empezaremos por un pictograma que nos parece malo. Buscando diferentes pictogramas por la red nos encontramos con este:

De primeras no teníamos ni idea de lo que representaba, por lo tanto no es un pictograma autocontenido y autoexplicativo. Podemos extraer que se trata de un pictograma que refleja peligro, debido al marco en forma de rombo de color rojo, pero no podemos ir más allá.

Investigando un poco más sobre este pictograma, vimos que su significado se puede referir a:

"Productos cancerígenos, pudiendo provocar cáncer; productos mutágenos, que pueden modificar el ADN de las células y pueden provocar daños a la persona expuesta o a su descendencia; productos tóxicos para la reproducción, pueden producir efectos nefastos en las funciones sexuales, perjudicar la fertilidad o provocar la muerte del feto o producir malformaciones; productos que pueden modificar el funcionamiento de ciertos órganos, como el hígado, el sistema nervioso, etc.; productos que pueden entrañar graves efectos sobre los pulmones; productos que pueden provocar alergias respiratorias."

Como pictograma que nos parece bueno seleccionamos el siguiente:

Se trata de un pictograma bastante sencillo donde se combina iconografía con lenguaje. El símbolo de hombres y mujeres está ampliamente extendido por el mundo, quedando claro que hai una separación entre sexos, debido a la barrera presente. Sólo con esta iconografía y según donde estea situado el pictograma (entrada de unos aseos) ya sería bastante explicativo, pero para reforzar la idea de que se trata de unos aseos que están separados por sexos, el pictograma se acompaña de unas siglas (WC), que, a pesar de ser una abreviatura inglesa, su uso está extendido mundialmente, siendo reconocido su significado en infinidad de paises.

La diferencia clara entre los pictogramas anteriores es la información autocontenida que poseen. Mientras que el primero es difícil de descifrar su significado, el segundo vemos que, a parte de ser sencillo, transmite claramente la idea a expresar. También tenemos que comentar que no se trata de dos pictogramas generalistas, siendo el uso del primero más exclusivo de ciertos ambientes, mientras que el segundo es un concepto general. Por esta razón, lo que para mi es un pictograma poco explicativo, si me moviese en ese ambiente, podría cambiar la percepción sobre el valor explicativo de este.

Para finalizar os dejo una página web que pretende traducir una frase escrita en diferentes pictogramas (aquí). ¿Qué os parecen los resultados?¿Son pictogramas sencillos y fáciles de comprender?

Fuente: Diapositivas de clase y búsqueda de pictogramas vía Google.

(T9) Lectura fácil

En la siguiente actividad se nos propuso la adaptación de un problema matemático a lectura fácil. El problema original es el siguiente:

La adaptación propuesta es la siguiente:

14. Silvia hace salto de longitud. Silvia salta 3 veces.
      Silvia salta 1,5 metros la primera vez.
      Silvia salta 1,75 metros la segunda vez.
      Silvia salta 2,3 metros la tercera vez.
      El récord de 3 saltos está en 5,80 metros.
     ¿Cuántos metros le faltaron a Silvia para alcanzar los 5,80 metros del récord?

    A) A Silvia le faltaron 0,45 metros
    B) A Silvia le faltaron 0,55 metros
    C) A Silvia le faltaron 0,75 metros
    D) A Silvia le faltaron 0,25 metros

En cuanto a la adaptación propuesta, se intentó resaltar el sujeto en todo momento, dejar claro el procedimiento  de los 3 saltos con frases cortas y concisas. Así mismo se evitaron abreviaturas como la m de metro. Se intentó realizar frases lo suficientemente sencillas y autoexplicativas. La parte negativa es que se vuelve un texto tedioso y repetitivo.

Fuente: https://www.thatquiz.org/es/previewtest?S/V/A/M/99751233118277 

(T8) Análisis de formularios

A pesar de que no estuve presente ese día en clase, he preguntado a mis compañeros y me comentaron la tarea realizada. Se diseñaron diferentes formularios (ver foto) con diferentes campos (Nombre, apellidos, teléfono...) y se hizo una votación, resultando como ganador el de Karim.

La tarea a realizar es hacer un estudio sobre estos cuestionarios y reflexionar en puntos a mejorar. Yo, como no presenté cuestionario, me voy a basar en los que hicieron mis compañeros para las valoraciones.

Uno de los aspectos importantes de un cuestionario es la claridad a la hora de leerlo y entenderlo, para poder rellenarlo. Por este motivo me parece imprescindible el hecho de realizarlo en mayúsculas y ofreciendo un espacio guiado para la respuesta (línea de puntos). Para la correcta comprensión también es necesario la simplicidad, sin sobrecargar el formulario y no recibir más estímulos de los necesarios, por lo que el formulario en el que se refleja un ejemplo, me parece que no ayuda a la comprensión.

Me parece también importante limitar la zona de respuesta y "enmarcarlo" para que visualmente se pueda determinar el espacio a ocupar antes de empezar a escribir.

Después deste breve análisis a simple vista, vamos a ver si se cumplen los 7 criterios del diseño universal:

1) Igual o equivalente: Vemos que por lo general, los formularios son accesibles a una gran parte de la sociedad, dejando gente fuera (inevitablemente) cómo los que no estean capacitados para rellenar un formulario por causas motoras.

2) Flexibilidad en el uso: En el formulario de Karim se aprecia que se tuvo en cuenta este factor de forma clara, proporcionando una alternativa al lenguaje estándar, como puede ser el braille.

3) Simple e intuitivo: Este criterio ya lo hemos visto previamente y observarmos que hay alguno más intuitivo que otro.

4) Información perceptible: Este criterio no se cumple mucho, ya que sólo en uno de los formularios se usaron diferentes colores para mejorar la perceptibilidad.

5) Favorece la seguridad: Este criterio es difícil de aplicar en el caso de estudio. Podemos considerar el diseño reduce los riesgos de equivocarse en la medida de cómo está diseñado el formulario. En este caso, este criterio estaría ligado al de simplicidad.

6) Bajo esfuerzo físico: Al igual que el anterior criterio, no se aplica mucho a nuestro caso. Podemos hablar de esfuerzo mental a la hora de entender, y de nuevo, estaríamos relacionándos con el criterio de simplicidad.

7) Tamaño y espacio para acercarse y usar: En este caso estaríamos hablando del formato en el que se realizó el formulario. Es importante que sea suficientemente grande la hoja para que pueda manejarse con facilidad, pero a la vez, también es importante no usar un formato demasiado grande e inmanejable.

Hemos visto los distintos principios del diseño universal y los hemos relacionado con los distintos formularios. El diseño elegido me parece bastante apropiado con los criterios de diseño universal, aunque podría mejorarse en cosas como la ayuda a la hora de escribir las respuestas (línea punteada) que reflejan otros formularios, el formato del formulario (mayor tamaño) o el hecho de conseguir mayor perceptibilidad.

Como reflexión final me gustaría comentar que a pesar de pretender hacer diseños universales, en la realidad esto es muy complicado, y deberemos centrar nuestros esfuerzos en hacerlo útil para el mayor número de personas. En caso del cuestionario sería interesante establecer una serie de criterios de entorno. ¿Para qué lo necesitamos? ¿Qué campos debemos cubrir?¿Cuál es el idioma del público al que nos dirigimos? Al final, este tipo de preguntas relacionadas con el entorno y los objetivos pretendemos, nos facilitan el camino hacia un diseño lo más universal posible.

(T7) Azucarillos y diseño universal

Esta tarea fue realizada conjuntamente con Marcos y Karim, y la resolución se encuentra en el siguiente enlace.